цифровизация образования,
когнитивная трансформация,
психологические вызовы,
идентичность,
психологическая безопасность
Аннотация
Цифровая трансформация образования сопровождается глубокими изменениями когнитивных, эмоциональных, коммуникативных и личностных процессов субъектов образовательной среды, что требует системного психологического анализа. Цель исследования – систематизация современных отечественных и зарубежных исследований психологических эффектов цифровизации образования и разработка интегративной модели психологических вызовов. Работа выполнена в формате систематического обзора. Анализировались публикации 2010–2024 гг., индексируемые в Scopus, Web of Science, eLibrary и РМЭБ. Критериями включения являлись эмпирические и теоретические исследования, посвящённые психологическим аспектам цифровизации образования. Проведённый анализ позволил систематизировать разрозненные эмпирические и теоретические данные и представить их в виде целостной модели психологических вызовов цифровизации образования. Полученные результаты были структурированы по четырём основным доменам, отражающим ключевые сферы психической деятельности субъектов образовательного процесса и позволяющим рассматривать влияние цифровой среды в комплексном измерении. Обоснована амбивалентность цифровых эффектов. Разработана интегративная модель, отражающая системное взаимодействие выявленных доменов. Теоретическая значимость работы заключается в интеграции разрозненных эмпирических данных в единую аналитическую модель. Практическая значимость определяется возможностью использования результатов для разработки программ психологического сопровождения цифровых реформ в казахстанской системе образования.
Скачивания
Данные по скачиваниям пока не доступны.
Биографии авторов
Р. Алимбаева, Академик Е.А. Бөкетов атындағы Қарағанды Ұлттық Зерттеу университеті
(автор-корреспондент) - кандидат психологических наук, профессор кафедры психологии, Карагандинский национальный исследовательский университет имени академика Е.А.Букетова (Караганда, Казахстан, e-mail: alimbaeva_21@mail.ru)
А. Альгожина, Академик Е.А. Бөкетов атындағы Қарағанды Ұлттық Зерттеу университеті
PhD, ассистент ассоциированного профессора кафедры психологии, Карагандинский национальный исследовательский университет имени академика Е.А.Букетова (Караганда, Казахстан, e-mail: anara.algozhina@gmail.com)
Р. Садыканова, Академик Е.А. Бөкетов атындағы Қарағанды Ұлттық Зерттеу университеті
докторант кафедры психологии по ОП «Психология обоазования», Карагандинский национальный исследовательский университет имени академика Е.А.Букетова (Караганда, Казахстан, e-mail: raushan_rosh@mail.ru)
Г. Капашева, Академик Е.А. Бөкетов атындағы Қарағанды Ұлттық Зерттеу университеті
старший преподаватель кафедры психологии, Карагандинский национальный исследовательский университет имени академика Е.А.Букетова (Караганда, Казахстан, e-mail: gauharkap@mail.ru)
Е. Лазарева, Академик Е.А. Бөкетов атындағы Қарағанды Ұлттық Зерттеу университеті
старший преподаватель кафедры психологии, Карагандинский национальный исследовательский университет имени академика Е.А.Букетова (Караганда, Казахстан, e-mail: elena.lasareva@mail.ru)
